Bildung durch Sprache und Schrift – Fortsetzung der Initiative: „BiSS-Transfer“

Verbundsschulen:

• Hans-Sachs-Gymnasium, Nürnberg
• Willstätter-Gymnasium, Nürnberg
• Martin-Behaim-Gymnasium, Nürnberg
• Hardenberg-Gymnasium, Fürth
• Pirckheimer-Gymnasium, Nürnberg
• Ohm-Gymnasium, Erlangen
• Dürer-Gymnasium, Nürnberg

Verbundkoordination: Regina Bürger, Mitarbeiterin des Ministerialbeauftragten für die Gymnasien in Mittelfranken

Schwerpunkte

• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung
• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht
• Systematische Schreibförderung: Schreibflüssigkeit und Schreibstrategien im Rahmen
  einer durchgängigen Sprachbildung

Verbundsschulen:

• Luisenburg-Gymnasium, Wunsiedel
• Siegmund-Wann-Realschule, Wunsiedel
• Johannes-Keppler-Realschule, Bayreuth
• Steigerwaldschule, Ebrach
• Staatl. Realschule, Hirschaid
• Jean-Paul Mittelschule, Wunsiedel
• Jean-Paul Grundschule, Wunsiedel
• Grundschule Holzheim, Neumarkt i. d. OPf.
• Meranier-Gymnasium, Lichtenfels
• Realschule Coburg 1

Verbundkoordination: Udo Spörl und Verena Schier, Verbundkoordinator/in und Fachleiter Deutsch, Luisenburg-Gymnasium Wunsiedel bzw. Meranier-Gymnasium Lichtenfels

Schwerpunkte:

• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung
• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht
• Systematische Schreibförderung: Schreibflüssigkeit und Schreibstrategien im Rahmen
  einer durchgängigen Sprachbildung
• Unterrichtsentwicklung: Elementare Sprachvermittlung unter Berücksichtigung von
  Fach- und Bildungssprache für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
• Systematische Sprachbildung und Sprachförderung, insbesondere am Übergang
  vom Elementarbereich zur Primarstufe

Verbundsschulen:

• Peter-Henlein-Realschule, Nürnberg
• Leopold-Ullstein-Realschule, Fürth
• Staatl. Realschule, Langenzenn
• Realschule am Fränkischen Dünenweg, Röthenbach a.d.Pegnitz
• Johann-Pachelbel-Realschule, Nürnberg
• Oskar-Sembach-Realschule, Lauf a.d.Pegnitz
• Staatl. Realschule, Zirndorf

Verbundkoordination: Dr. Yvonne Hörmann, Peter-Henlein-Realschule und MB-Dienststelle für die Realschulen in Mittelfranken

Schwerpunkte:

• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht
• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung
• Unterrichtsentwicklung: Elementare Sprachvermittlung unter Berücksichtigung von
  Fach- und Bildungssprache für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
• Systematische Schreibförderung: Schreibflüssigkeit und Schreibstrategien im Rahmen
  einer durchgängigen Sprachbildung

Verbundsschulen:

• Grundschule Blériot, Augsburg
• Grundschule Firnhaberau, Augsburg
• Grundschule Friedrich-Ebert, Augsburg
• Grundschule Fröbel, Augsburg
• Grundschule Johann-Strauß, Augsburg
• Grundschule Inningen, Augsburg
• Grundschule Kempten auf dem Lindenberg
• Grundschule Klosterlechfeld
• Grundschule Bobingen-Laurentius
• Grundschule Hochzoll-Süd
• Grundschule Königsbrunn West

Verbundkoordination: Martina Kreiner, Seminarrektorin, Johann-Strauß Grundschule; Rosa Wagner, Schulamtsdirektorin, Staatliches Schulamt in der Stadt Augsburg

Schwerpunkte:

• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht
• Systematische Schreibförderung: Schreibflüssigkeit und Schreibstrategien im Rahmen
  einer durchgängigen Sprachbildung

Verbundsschulen:

• Grundschule Schirmitz
• Grundschule Altenstadt
• Grundschule Neustadt
• Markgraf-Diepold Grundschule, Waldsassen
• Marien-Grundschule, Tirschenreuth
• Grundschule Waldershof
• Dr.-Heinrich-Stromer-Grundschule, Auerbach
• Grundschule Hirschau
• Barbara-Grundschule, Amberg
• Albert-Schweitzer-Grundschule, Amberg
• Seyfried-Schweppermann-Grundschule
• Grundschule Hahnbach
• Grundschule Vohenstrauß
• Jahn-Grundschule, Sulzbach-Rosenberg
• Grundschule Leuchtenberg

Verbundkoordination: Kathrin Schmid, Grundschule Schirmitz, Lesebeauftragte Weiden/ Neustadt

Schwerpunkt:

• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung

Verbundschulen:

• Grund- und Mittelschule Bayerisches Vogtland
• Hofecker-Grundschule
• Hofecker-Mittelschule
• Grundschule Regnitzlosau
• Jean-Paul-Grundschule, Schwarzenbach/Saale

Verbundkoordination: Silke Beckmann-Trautrims, Grund- und Mittelschule Bayerisches Vogtland, Konrektorin

Schwerpunkt:

• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht
• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung

Verbundschulen:

• Grund- und Mittelschule Buch am Erlbach
• Grundschule Aicha vorm Wald
• Grundschule Altfraunhofen
• Grundschule Büchlberg
• Grundschule Carl-Orff
• Grundschule Ergoldsbach
• Grundschule Haselbach
• Grundschule Vilsheim
• Alfons-Lindner-Schule, Tiefenbach
• Alois-Johannes-Lippl-Grundschule, Thyrnau

Verbundkoordination: Claudia Guth, Grund- und Mittelschule Buch am Erlbach und Staatliche Schulberatungsstelle für Niederbayern, Beratungsrektorin

Schwerpunkt:

• Systematische Leseförderung: Leseflüssigkeit und Lesestrategien im Rahmen einer durchgängigen Sprachbildung
• Unterrichtsentwicklung: Sprachsensibler Fachunterricht

Verbundschulen und -Kitas:

• Kindergarten Bad Birnbach
• Grundschule Bad Birnbach
• Michael-Atzesberger-Schule SFZ, Hauszenberg
• Kindergarten Erlbachtrolle, Buch am Erlbach
• Kath. Kindergarten St. Irmengard, Buch am Erlbach
• Grund- und Mittelschule, Buch am Erlbach
• Sonderpädagpogisches Förderzentrum Landshut-Land, Ergolding
• Kindergarten St. Nikolaus, Hunderdorf
• Grundschule Hunderdorf
• Albertus-Schule SFZ,  Bogen
• Kinderhaus St. Ursula, Steinach
• Louise Scheppler Kindergarten, Straubing
• Grundschule St. Stephan, Straubing
• Grundschule Alburg, Straubing
• Christophorus-Schule, Straubing
• Sonderpädagogisches Förderzentrum Donbosco, Grafenau
• Grund- und Mittelschule, Perlesreut
• Kindergarten Hl. Familie Haus im Wald, Grafenau

Verbundkoordination: Claudia Wirts, Janina Wölfl und Laura Harbecke, Institut für Frühpädagogik und Medienkompetenz

Schwerpunkte:

• Systematische Sprachbildung und Sprachförderung, insbesondere am Übergang vom Elementarbereich zur Primarstufe
• Unterrichtsentwicklung: Elementare Sprachvermittlung unter Berücksichtigung von Fach- und Bildungssprache für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
• Sprachliche Bildung in der Zusammenarbeit mit Eltern

Verbundschulen und -Kitas:

• Kinderhaus Pusteblume, Dorfen
• Haus für Kinder, Mengkofen
• Katholische Kindertagesstätte St. Albert, Augsburg
• Kindergarten am Keltenweg, Neufahrn
• Grundschule Aitrachtal
• Grundschule Naila
• Grundschule Velburg
• Kinderhaus unterm Regenbogen Dorfen
• Kinder- und Jugendhaus Dorfen
• Kinderhaus am Marienstift Dorfe
• Kinderhaus Oberdorfen
• Kindergarten Eibach
• Kindergarten Grüntegernbach
• Kinderhaus Schwindkirchen Naturgruppe Waldhasen
• Kindergarten Pfiffikus Dorfen
• Kindergarten St. Martin Obertaufkirchen
• Grundschule am Mühlanger Dorfen

Verbundkoordination: Christa Kieferle und Julia Radan, Institut für Frühpädagogik und Medienkompetenz

Schwerpunkte:

• Systematische Sprachbildung und Sprachförderung, insbesondere am Übergang
  vom Elementarbereich zur Primarstufe
• Additive Sprachförderung von Kindern mit zusätzlichem Unterstützungsbedarf
• Unterrichtsentwicklung: Elementare Sprachvermittlung unter Berücksichtigung von
  Fach- und Bildungssprache für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler

Verbundschulen:

• Grundschule Kriegshaber, Augsburg
• Grundschule Johann-Strauß, Augsburg
• Blériot Grundschule, Grundschule
• Augsburg Westpark Grundschule, Augsburg

Verbundkoordination: Martina Kreiner

Schwerpunkte/Ziele: Weiterbildung der Lehrkräfte im Bereich Systematische Schreibförderung • Systematische Überprüfung des eigenen Wissensstandes zum Thema Schreibflüssigkeit und Schreibstrategien • Verbesserung der Unterrichtsqualität • Bildung professioneller Lerngemeinschaften

Durch den Verbund werden neue Lehrkräfte nach der Ausbildung in Zusammenarbeit mit den Studienseminaren gefördert; außerdem wird eine Steigerung der Unterrichtsqualität bei Zweitqualifikanten, Seiteneinsteigern und Drittkräften ermöglicht.