Nina Weger; Iris Hardt (Illustr.): Die wilden Robins

Didaktische Hinweise

Mit viel Witz, modernen Themen und liebevollen, zum Teil großflächigen schwarz-weißen Illustrationen ist das Buch ein spannendes Abenteuer für junge Lesende und ein Plädoyer für Freundschaft, Natur und das Recht auf eigene Räume. Nahezu jedes Kapitel endet mit einem geheimnisvollen Satz, der Lust aufs Weiterlesen macht. Geübte Leser bewältigen die 216 Seiten ab Klasse 3 und es ist sowohl als Klassenlektüre als auch zum Vorlesen geeignet. 
Es gibt zahlreiche Möglichkeiten für einen kreativen und werteorientierten Unterricht ab der dritten Jahrgangsstufe mit dieser Geschichte: Im Bereich Leseförderung und Textverständnis bietet es sich an, ein Lesetagebuch zu erstellen mit Steckbriefen zu Rieke, Cosmo und den anderen Bandenmitgliedern. Hier könnte der Fokus auf einer Charakteranalyse der Figuren und ihrer Entwicklung während der Handlung gelegt werden. In den ersten Kapiteln werden die Aktionen der rivalisierenden Banden anschaulich beschrieben. Als Vorlesetheater könnten Dialoge aus dem Buch inszeniert werden. Über die verschiedenen, zum Teil ekligen und fragwürdigen Rachemethoden der beiden Banden (Bewerfen mit Hundekot, Einstreichen der Fahrradrampe mit Honig und Anlocken von Ameisen) lässt sich an dieser Stelle diskutieren und gemeinsam der Frage nachgehen, was man selbst machen würde, um den jeweiligen Raum im Wäldchen zu verteidigen. Wie Rieke richtig feststellt, ist „Rächen ganz schön anstrengend”. Ein Klassengespräch über Freundschaft, den (Un-)Sinn von Rache und die Frage, wie Versöhnung gelingen kann, bietet sich an dieser Stelle an. Als die Kinder später gemeinsam gegen ihren neuen Feind, den Bürgermeister Herrn Drache, kämpfen, ist Kreativität gefragt: auf Plakaten sammeln die Lernenden in Gruppen eigene Ideen, wie der Bau des Spielplatzes verhindert werden könnte. Eine Argumentation zum Thema: „Was ist wichtiger - Natur oder Spielplatz?” bietet sich hier an. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren hier entweder aus ihrer Sicht oder im Rollenspiel aus der Sicht der Kinder und Erwachsenen. Die Kinder aus Sommerrode möchten keinen aufgeräumten und genormten Spielplatz. Das Thema „Stadtplanung” könnte an dieser Stelle beispielsweise mit in den Heimat- und Sachunterricht einfließen: Was braucht eine Gemeinde oder eine Wohnsiedlung, damit sich alle wohlfühlen? 
Beim Unterrichtsgang in einen nahegelegenen Wald könnte den Fragen nachgegangen werden, was einen Wald so besonders macht und wie er geschützt werden kann.
Banden und Gangs faszinieren viele Kinder im Grundschulalter. Im Kunstunterricht könnte die Geschichte der Robins und Ritter fächerübergreifend aufgegriffen und Fahnen oder ein Logo für die jeweiligen Lager entworfen werden.