Johanna Klement; Mareikja Vogler (Illustr.): Kathas Katastrophen – Mein Leben zwischen Weihnachts-Hype und Grusel-Vibe

Didaktische Hinweise

Es gibt vielerlei Möglichkeiten das Buch im Unterricht der 5. bis 7. Klassen einzusetzen:

1. Vor dem Lesen: Titelbilduntersuchung: Vermutungen anstellen. Bedeutung „Weihnachts-Hype“ und „Grusel-Vibe“ klären und eigene Ideen zu beiden Begriffen sammeln. Die Bilder auf dem Titel (vom aufziehbaren Marienkäfer über den Mistelzweig bis zum Glätteisen) können gleich als Anregungen aufgegriffen werden.
2. Figurenanalyse: Katha, Lisi und später auch Bernie: Welche Eigenschaften haben sie? Wie verändern sie sich? Warum ist Bernie verdächtig? Welche Rolle spielen Erwachsene (z. B. die Mutter, der Vater, die Lehrerin) im Text?
3. Schreibanlässe:
   - Vorgangsbeschreibung: Regeln für einen Adventskalendergeschenke-Tauschmarkt entwerfen
   - Erlebniserzählung: „Meine Advents-Katstrophe“
   - Fantasieerzählung: Geschichten zu den Gegenständen auf dem Buchcover
4. Gesprächsanlässe:
   - Kann Chaos auch etwas Gutes haben? – Bezug zur Geschichte herstellen: Trotz aller Katastrophen wächst Katha über sich hinaus, lernt etwas.
   - Wie wird die Vorweihnachtszeit dargestellt? Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur eigenen Vorweihnachtszeit herausarbeiten.
   - Wie wird Weihnachten in anderen Ländern gefeiert? Mitschülerinnen und Mitschüler berichten oder Rechercheauftrag und anschließende Vorstellung (zum Beispiel von La Befana, einer Weihnachtshexe in Italien, der längsten Weihnachtszeit auf den Philippinen (September bis Januar), das Genna-Spiel zu Weihnachten in Äthiopien (mit Hockey vergelichbarer Sport), …). 
   - Vergleich: Medien - Alltag: Die Schülerinnen und Schüler recherchieren, wie in Medien die Weihnachtszeit dargestellt wird (Themen: Konsum, Werbung, perfekte Familienbilder). Anschließend vergleichen sie ihre Ergebnisse mit Kathas Erleben im Buch: Welche Parallelen, welche Unterschiede kann man feststellen?
5. kreative Ideen: 
   - Szenen in Dialoge mit Regieanweisungen umschreiben und vorspielen/ filmen
   - vor der Auflösung der Tätigkeiten des Freundes Bernie im Lagerraum, aufgrund der Hinweise im Buch alternative Tätigkeiten formulieren
   - Comic-Storyboard (in Zusammenarbeit mit der Kunstlehrkraft): Schülerinnen und Schüler entwerfen selbst ein kleines Storyboard zu einer Szene der Geschichte (zum Beispiel „Katha und Lisi beim Tauschmarkt“, „Die erste Begegnung mit Bernie“). Dabei sollen sie Text und Bild kombinieren. Aus den einzelnen Storyboards einen Klassen-Comic erstellen und als (Weihnachts-)Geschenk verteilen.
   - Im Buch befindet sich eine Weihnachtskarte: persönliche Weihnachtskarten entwerfen, zeichnen und schreiben.
6. tatsächlicher, nachhaltiger (Adventskalender-)Geschenke-Tauschmarkt: Als Projektidee in der Vorweihnachtszeit: Die Klasse organisiert (nach aufzustellenden Regeln) einen Tauschmarkt für (Adventskalender-)Geschenke, analog zur Handlung im Buch. Bei der Organisation ist sicherlich die Unterstützung durch Lehrkräfte oder ältere Schülerinnen und Schüler notwendig. Man kann das Tauschen auch auf Kleidung, Bücher und andere Gegenstände erweitern und so nachhaltig agieren.