Hartmut Rosa: Situation und Konstellation. Vom Verschwinden des Spielraums

Didaktische Hinweise

„Situation und Konstellation. Vom Verschwinden des Spielraums“ ist gerade für den Ethikunterricht in der Oberstufe ein sehr wichtiger Text, da das Thema Theorie und Praxis des Handelns im Gymnasialen Lehrplan (gA und eA) breiten Raum einnimmt. Dabei stellt sich auch immer wieder die Frage nach der individuellen und Verantwortung und der Willensfreiheit des Menschen, wobei sowohl philosophischen Positionen als auch sozialpsychologischen, neurobiologische und technologische Einflüsse auf den Menschen beleuchtet werden. Hartmut Rosas These, dass moderne Technologie durch ihre Tendenz, teilweise banale Alltagsentscheidungen immer stärker zu regulieren, unseren Handlungsspielraum und unsere Handlungsoptionen einschränken, ist ein Aspekt, der auch im Zusammenhang mit der Technikethik diskutiert werden muss. Dabei lassen sich Rosas Beobachtungen thematisch auch in Zusammenhang mit den Auswirkungen von Modernisierungsprozessen im PUG-Unterricht besprechen.  

Die Hörbuchfassung von Hartmut Rosas Essay bietet Schülerinnen und Schülern eine motivierende Möglichkeit, sich mit seinen Thesen auseinanderzusetzen. Durch die anschaulichen Alltagsbeispiele eignet sich das Hörbuch besonders gut für den auditiven Einsatz im Unterricht. Diese Beispiele können gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern angehört und besprochen werden und regen dazu an, weitere Bezüge zur eigenen Lebenswelt der Lernenden herzustellen, wobei insbesondere die von Rosa beschriebene Einschränkung des Handlungsspielraums durch den Einsatz digitaler Geräte und die Nutzung von KI im schulischen Alltag für die Schülerinnen und Schüler relevant ist. Der Einsatz des Hörbuchs im Unterricht kann dazu beitragen, einen inhaltlich anspruchsvollen Text durch Betonung, Tempo und Stimme den Schülerinnen und Schülern zugänglicher zu machen.  

Folgende Fragestellungen können mit den Schülerinnen und Schülern diskutiert werden:

- Wird durch den Einsatz von KI im Unterricht der geistige Handlungsspielraum sowie die Urteilskraft der Schülerinnen und Schüler zunehmend eingeschränkt?

- Führen Einschränkungen von Denkprozessen, etwa wenn die KI Hausaufgaben übernimmt, zu einer einseitigen Perspektivenbildung oder zu Verzerrungen (Bias)?

- Tragen standardisierte KI-generierte Lösungen dazu bei, dass die Vielfalt möglicher Lösungswege reduziert wird?

- Inwiefern verändert die Nutzung von KI die wachsende Abhängigkeit von Technologie die Rolle von Lehrkräften?

- Welche Auswirkungen hat es, wenn pädagogische Beurteilungsspielräume von Lehrkräften durch KI eingeschränkt wird?

- Welche Folgen hat es für das Lernverhalten, wenn dieses durch KI-gestützte Tools überwacht und analysiert wird?