Michael Engler; Julianna Swaney (Illustr.): Das alles sind wir

Didaktische Hinweise

Das Bilderbuch über Vielfalt, Toleranz und Zusammenhalt ist nicht nur für Erstklässler ein sehr lesenswertes Buch, sondern es spricht gleichermaßen alle Altersstufen der Grundschule an und befasst sich mit der Alltagsproblematik der Ausgrenzung im sozialen Miteinander im Klassen- bzw. Schulkontext.

„Wörter können wehtun wie Schläge.” und „Wir alle gehören doch zusammen und es ist unsere Schule – egal, wie man aussieht und egal, wie man denkt!” sind zwei wichtige Erkenntnisse, welche die Erstklässler der Seehundklasse am Ende des Buches selbst formulieren. Sie könnten aber auch am Ende einer Schul- bzw. Klassenvereinbarung stehen, welche alle Kinder einer Schule mit ihrem Fingerabdruck bekräftigen. Die Figuren von Lars und Lina mit ihren aufrichtigen Klassenkameraden bieten dabei viel Identifikationspotential für die Schülerinnen und Schüler auf dem Weg zu einer Schule ohne Ausgrenzung.

Bereits im Anfangsunterricht eignet sich die Geschichte als Vorlage im Rahmen des Heimat- und Sachunterrichts im Lernbereich 1 Demokratie und Gesellschaft und kann den Lernenden helfen, eigene Bedürfnisse und Interessen sowie die anderer Personen zu berücksichtigen und Regeln für das Zusammenleben in der Klasse aufzustellen. Ältere Kinder könnten anhand der Geschichte einen Klassenvertrag für die eigene Klasse verschriftlichen und dabei der Frage nachgehen: „Was kann jede und jeder Einzelne aus unserer Klasse dazu beitragen, dass es allen in der Gemeinschaft gut geht?“. Im Schulalltag in der Klasse und auf dem Pausenhof lernen die Kinder den friedlichen Umgang miteinander. Der Inklusionsgedanke steht dabei im Vordergrund.

Für die Klassen 3 und 4 bietet es sich an, im Fach Deutsch, Lernbereich 3 Schreiben beschreibende Texte zu verfassen, die Spielregeln zu (eventuell auch frei erfundenen) Kooperationsspielen auf dem Pausenhof beinhalten. Ganz nebenbei könnten an dieser Stelle im Gespräch Rollenklischees entkräftet werden: Im Buch ist es ein Mädchen, welches Lars zum Fußballspiel einlädt. Die Kinder der Seehundklasse würden bestimmt ein Spiel erfinden, an dem Tom teilnehmen kann. Er sitzt nämlich im Rollstuhl.

Das Thema lässt sich aber auch im Ethik- bzw. Religionsunterricht aufgreifen. Im Lernbereich 1 Menschsein: Sich selbst begegnen (Ethik Klasse 1/2) und Jeder Mensch – einmalig und gemeinschaftsbezogen (Katholische Religionslehre Klasse 1/2), sowie im Lernbereich 7 Andere in ihrer Vielfalt wahrnehmen und Eigenes entdecken (Evangelische Religionslehre Klasse 1/2) nehmen die Lernenden sich als Teil einer Gemeinschaft wahr, die sich durch Vielfältigkeit auszeichnet. Ähnliche Beispiele finden sich auch in den genannten Fachlehrplänen für die Jahrgangsstufen 3 und 4. Die Situationen aus dem Buch könnten im Unterricht in Form von Rollenspielen, Standbildern und Pantomime nachempfunden sowie reflektiert werden.

Im Fach Kunst könnte das Thema im Lernbereich 4 Erfahrungswelten unter dem Thema Mein Lieblingsspiel aufgegriffen werden: Die Schülerinnen und Schüler malen ihre Lieblingspausenspiele z.B. mit Wachsmalkreiden.