Maryam Master; Isabel Abedi (Übersetz.): Wort für Wort

Didaktische Hinweise

Dieses von Isabel Abedi übersetzte Buch der in Teheran geborenen und nach Australien geflüchteten Autorin Maryam Master ist witzig und anrührend zugleich und bietet für Jungen und für Mädchen die Möglichkeit, auf altersgemäße Art und Weise mit der Besonderheit von Menschen umzugehen. Dabei gelingt es der Autorin mit ihrer Sprache, die am Puls der jungen Leserschaft ist, neben komischen Situationen auch melancholische Momente zu beschreiben, in denen die drei Hauptfiguren nicht so recht wissen, wie sie mit der Mobbing-Situation und der Sprachlosigkeit von Aria umgehen sollen. Am Ende merken Hero, Aria und Jaz, dass Zufriedenheit mit sich und der Umwelt unabhängig von der Umgebung ist und man sie in sich selbst findet. Diese Erfahrung kann als Denkanstoß im Unterrichtsgespräch dienen: Wie kann man trotz der Tatsache, dass man aufgrund seiner Fluchterfahrung anders als die anderen Kinder ist, herausfinden, wer man ist oder sein kann? Die Art und Weise, wie Hero, Aria und Jaz sich gegenseitig unterstützen, zeigt der Leserschaft, dass Werte wie Freundschaft, Hilfsbereitschaft und Vertrauen bei dieser Suche nach sich selbst wichtig sind. Die Aufteilung der Geschichte in übersichtliche und unterschiedlich lange Kapitel kommt den Leserinnen und Lesern entgegen, da die jeweilige Situation einer Hauptfigur durch die andere Hauptfigur gespiegelt wird. Dies wird von der bei Hero und Aria gewählten Ich-Erzählperspektive unterstützt, so dass man nah an den Gefühlen der Figuren ist und einen authentisch geschilderten Zugang zu der aufgezeigten Problematik und den Umgang der Figuren damit erhält. Daher gibt es immer wieder layouttechnisch besonders gekennzeichnete Einschübe von Gedankenfetzen oder Erklärungen von Hero, die zeigen, wie unfair beispielsweise Brutalus vorgeht oder wie unglaublich Arias Leistung ist, wieder laut zu sprechen. Das Cover kann ein erster Einstieg in die Thematik darstellen. Schülerinnen und Schüler können im Unterrichtsgespräch erste Eindrücke und Vermutungen äußern, welche Bedeutung der Titel und das Layout für die Geschichte haben. Vor der Besprechung im Unterricht können die Schülerinnen und Schüler ein Lesetagebuch führen: Hierbei kann man die Lerngruppe in drei Gruppen aufteilen, so dass jede der Gruppen eine der drei Hauptfiguren zugeteilt bekommt. Im weiteren Unterrichtsverlauf kann dieses Lesetagbuch als Grundlage für die Erarbeitung der Eigenschaften der jeweiligen Hauptfiguren dienen. Hierbei kann erneut in Gruppen gearbeitet werden, wobei die Gruppen neu zusammengesetzt werden können und die Schülerinnen und Schüler als jeweilige Experten der entsprechenden Hauptfigur dienen können. Die Ergebnisse können digital oder auf Stellwänden präsentiert werden. Das Ende lädt die Schülerschaft dazu ein, die Geschichte beispielsweise in der Ich-Perspektive weiterzuschreiben, wobei hier auch die Auswahl besteht, sich auf einer der drei Hauptfiguren zu konzentrieren. Recherchen über die Geschichte des Iran können in Form von Schülervorträgen eingebracht werden, damit der Hintergrund der Flucht von Arias Familie verständlicher wird. Am Ende des Buches findet sich eine Liste über die im Buch verwendeten Begriffe auf Farsi. 

Im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) werden die Ziele 3, 10 und 16 (SDGs) angesprochen.